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 26/06/2023 19:47:44 Sonia Mayo EVALUACION PARCIAL "Hola José Manuel, revisando aspectos didácticos me surge la siguiente duda: ¿Cuál es el papel exactamente de las evaluaciones parciales si luego lo que realmente interesa es la media ponderada de los RAs RA  para la calificación final del módulo?  Me estoy liando entre las evaluaciones informativas que se hacen al finalizar el trimestre y las evaluaciones parciales. Entiendo que la evaluación parcial está referida únicamente a los RAs RA que se estén valorando en ese momento, y que la evaluación informativa del trimestre se refiere a todos los RAs RA que se lleven vistos hasta el momento, dado el carácter continuo de la evaluación. ¿Podrías aclararme las diferencias entre ambas? Gracias, Sonia." ---------------------------- Las evaluaciones parciales tienen un valor informativo y de control. Valoran la marcha del estudiante en relación con los RA que se hayan desarrollado hasta ese momento informativo. En la...

21/05/2023 19:51:42 Itziar Mayo Didáctica. Unidad didáctica (Actividades de aprendizaje). En el ejemplo de unidad didáctica se desarrollan las actividades de enseñanza aprendizaje de forma muy completa dividendo cada una en planteamiento de la actividad, contenido, didáctica. En estabilización el número de páginas en Madrid es 25 por lo que entiendo que está parte habría que resumirla mucho limitándose a listar las actividades y explicarlas de forma muy breve. Entiendo que el ejemplo de actividades más extenso lo pones sobre todo para que tengamos más referencias a la hora de defenderlo ante el tribunal.  --------------------- Así es, pero ten en cuenta que, al tratarse de una UD, sí deberías especificar más las actividades que vayas a usar. Como sabes, la UD supone un alto grado de concreción y, por tanto, no es necesario explicar toda la tipología de actividades, pero sí explicar claramente y de forma muy concreta las que vayas a utilizar.

 17/05/2023 10:18:03 Daniel Mayo "PROGRAMACIÓN " "Buenos días Jose Manuel. Esto ya lo has comentado alguna vez, pero aún no me ha quedado claro. En Madrid, las horas del curso de Fol son 90h. Sin embargo se imparte 3 horas a la semana, teniendo en cuenta el calendario escolar de este curso y esa distribución semanal, incluyendo puentes y festivos, son un total de 96 horas. En la programación incluí una temporalización con esas 96 horas en las que contenía examenes, visitas al aula y obviamente todas las clases. ¿ Tengo que ajustarme estrictamente a las 90 horas del currículo de la Comunidad? O debido a esa distribución que te comento, puedo dejarlo en 96 horas? ------------------- Sigue calendario escolar. Eso se acerca más a la realidad.

 12/05/2023 21:24:23 Estela Mayo Programación Didáctica "Buenas tardes José Manuel, Me surge la siguiente duda:  Estoy programando para el Ciclo Formativo de Grado Superior en Comercio Internacional, para la Comunidad Autónoma de Extremadura (DECRETO 273/2014, de 16 de diciembre, por el que se establece el currículo del título de Técnico Superior en Comercio Internacional en la Comunidad Autónoma de Extremadura.) En el Decreto pone de forma expresa que el módulo de FOL son 90 horas. Mi sorpresa es cuando entro en los diferentes centros educativos que imparten dicho módulo en Extremadura y en todos programan FOL para un total de 96 horas (en vez de 90 horas que es lo que pone en el Decreto). Es más, ya por curiosidad, he indagado otros ciclos formativos en los que en el Decreto pone 90 horas, pero en los institutos de Extremadura programan FOL igualmente para 96 horas... He buscado si existe alguna normativa donde se indique que en Extremadura, sí o sí, el módulo de FOL...

 12/05/2023 16:28:56 Inma Mayo Programación didáctica "Buenas tardes José Manuel, de la elaboración de la programación, se me plantean un popurrí de dudas. Las he reunido todas y te las paso a enunciar: - He repartido las 96h del módulo entre las 12 UUDD: al final de cada unidad haré un examen escrito, por lo que no he planteado ninguna prueba trimestral. ¿Tengo que reservar algunas horas de las 96 para el periodo de recuperación, y en caso de que haya alumnos que no aprueben, para una prueba de recuperación final? NO. DURANTE EL PROPIO PROCESO PODRÍAS ESTABLECER ACTIVIDADES PARA EL SEGUIMIENTO DE LOS RESUSLTADOS DE APRENDIZAJE DE ESOS ALUMNOS QUE HAN PRESENTADO UN RITMO DE APRENDIZAJE MÁS LENTO. - El Plan de PRL en las empresas, ¿desde cuándo es obligatorio? NO ENTIENDO BIEN LA PREGUNTA, DADO QUE ME HABLAS DE DIDÁCTICA, POR FAVOR SI ME LA PUEDES ACLARAR EN EL FORMULARIO TE VOLVERÍA A RESPONDER SI LA SIGUIENTE RESPUESTA NO ES LA ADECUAFA. EL PLAN ES OBLIGATOTIO CONFORME A ...

IMPORANTE. SE RECOMIENDA QUE LAS UUDD QUE SE INCLUYAN EN LAS PPDD DE LOS PROCESOS DE REPOSICIÓN INDIQUEN LO QUE SE VAYA A HACER EN CADA SESIÓN

 10/05/2023 22:36:05      javier Santos      Mayo    Unidad didactica estabilización Madrid  "Buenas, me estoy leyendo la convocatoria y tengo dudas respecto a si tenemos una guía en general, no solo de la unidad, sino de todo lo que hay que presentar, con una orientación, similar a la de la programación. No soy capaz de acortar lo necesario, porque no sé la información concreta que tiene que tener, orientativamente cada una de las partes y qué es prescindible cuando hablamos que es una ""miniprogramación"". No me refiero a genérico del punto 2, sino qué información es eliminable respecto a la propgramación, si al final pide lo mismo y tengo 25 hojas en total. Entiendo que tu guía es lo que comienza a partir del punto 3, o hay que hacer primero un resumen genérico del grado y luego vamos a nuestra unidad en concreto con sus propios objetivos, método, etc... Entiendo que la defensa si es similar: pizarra...

 7/05/2023 20:00:50 Noelia Mayo Sobre exposición UD Buenas tardes José Manuel, con respecto a la exposición ante el tribunal de la UD, me gustaría saber qué es lo que se puede dejar tener, es decir, ¿puedo tener en la mano una copia de la UD o se puede llevar algún tipo de anotación? Sobre esto no encuentro nada de las bases de Murcia, supongo que esas instrucciones las dan más adelante, pero ¿cómo se suele hacer? Gracias.  ---------------------------------------------------------- En Andalucía: Para su exposición, que no excederá de treinta minutos, el personal aspirante podrá utilizar el material auxiliar sin contenido curricular que considere oportuno, que deberá aportar él mismo, así como un guion que no excederá de una página y que deberá entregar al tribunal al término de la exposición. El referido material auxiliar servirá para apoyar la exposición mediante la utilización de recursos didácticos no electrónicos ni susceptibles de reproducción electrónica (ilust...

 CATALUÑA síntesis convocatoria de estabilización 7.4.1.2.1 Parte B.1: Unidad didáctica o situación de aprendizaje La persona aspirante escogerá el contenido de la unidad didáctica o situación de aprendizaje , la cual tendrá que hacer referencia a un área, materia, crédito, módulo profesional, nivel o asignatura relacionada con la especialidad para la cual se participa. Se tiene que basar en el currículum vigente en Cataluña y tiene que tener en cuenta la inclusión educativa y la perspectiva de género . En el caso de las especialidades de audición y lenguaje y pedagogía terapéutica del cuerpo de maestros y de orientación educativa del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria, la unidad didáctica o situación de aprendizaje consiste en una unidad de actuación educativa. La ordenación curricular está recogida en la normativa y las especificaciones para cada cuerpo y especialidad se incluyen en el anexo 5. En la preparación y posterior exposición y defensa de la unidad didáctica o ...

 5/05/2023 16:57:31 Sonia Mayo PRL y didáctica "Hola José Manuel, en cuanto a didáctica: 1. En el directo de la semana pasada se comentó que para Andalucía se debería determinar qué hacer en cada sesión. ¿Eso sería con vistas al oral? En alguna ocasión se comentó que con poner alguna actividad desarrollada, y en mi caso que también he desarrollado la evaluación en cada una de las UUDD ya estaría resuelto eso de ""UD desarrollada"". Sí, pero ahora se está insistiendo en “desarrolladas”. Por eso puede interesar además de lo que dijimos y lo que tú has hecho, indicar que se hace en cada sesión. PERSONALMENTE lo veo un exceso, pero “es tendencia” 2. ¿Las UDs de la actividad colaborativa están colgadas?  Todavía no

  Quizá te interese, al respecto del proceso de actualización de títulos:  Los módulos de FOL y EIE permanecen intactos tras la primera actualización de títulos de FP.

Se están produciendo actualizaciones de títulos y por fin se cambia y adecua la clasificación CINE. Ahora, por ejemplo, la identificación (solo si se ha producido la actualización) de un título de grado MEDIO sería: «Artículo 2. Identificación. El título de Técnico en Emergencias Sanitarias queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Emergencias Sanitarias. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas. Familia profesional: Sanidad. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: P-3.5.4.» Ahora, por ejemplo, la identificación (solo si se ha producido la actualización) de un título de grado SUPERIOR sería: «Artículo 2. Identificación. El título de Técnico Superior en Audiología Protésica queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Audiología Protésica. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Equivalencia en créditos ECTS: 120. Familia Profesional: Sanidad. Ramas de conocimie...

 19/04/2023 23:18:44 Leticia Abril Didáctica Buenas noches, respecto a la programación, ¿ La podemos ir pasando sin haber terminado las 12 UUDD? ¿O es mejor pasarla al completo una vez hecha? Prácticamente tengo la primera parte terminada pero me surge esta duda y como dudo bastante de si tendré lo ya hecho medio bien pues no sé si puedo ir pasándotelo para corregir cosas que puedan estar mal. Gracias Saludos!" ------------------- La puedes pasar sin haber terminado las 12 UUDD. Si viene con alguna UD, mejor.